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聚焦‖教育思想大讨论 专仼教师如是说 (二)

发布者:外国语学院 |发布日期:2018-10-10|阅读次数:

【编前】自教育思想大讨论全面启动以来,全校各院系、部门陆续开展教育思想大讨论具体实施活动。各单位认真按照学校统一部署,组织师生通过召开专题会议、研讨培训、主题班会、举办学术讲座等形式,研读重点学习篇目,围绕着 “如何对接国家战略和适应民族地区经济社会发展需要”“如何贯彻落实学校的办学定位和核心价值理念”“如何根据我校学生的学习特点进行教育教学改革”等重点内容进行讨论交流,阐述自己的认识和思考。

在讨论中,大家深入学习贯彻党的十九大精神,深刻领会新时代的教育思想、教育理念,在全面总结本科教学审核评估工作,对标人才培养的新要求和博士授予单位的建设标准的基础上,坚持以问题为导向,定目标、补短板、破难题、抓落实、力争创造学校改革发展新业绩。

大家认为,开展教育教学思想大讨论,是十八大以来新时代对高等教育和人才培养新要求的需要 ,事关培养合格建设者和可靠接班人的重要途径,政治意义重大。开展教育思想大讨论,是我校深入贯彻党的十九大精神和习总书记关于高等教育工作重要指示精神的重大举措,是解决学校现实运行中遇到的困难和挑战的迫切需要。

活动启动以来,各院系、各部门的主要领导作为第一责任人积极参与讨论,积极深入教学一线,查摆问题,认真落实及解决相关问题。广大师生对本次教育思想大讨论寄予期待,充满热情,从教授到助教,从本科生到硕士生,大家各抒己见,纷纷参与到大讨论中来,审视学校办学现状、反思目前我校与高等教育新形势不相适应的思维定势与认识偏差,认真思考如何实现“一流” 的人才培养和“一流”的学科建设。

北方民族大学新闻网和北方民族大学报将共同推出专栏,陆续刊发具有代表性的观点、做法和真知灼见,以期营造更加热烈的讨论氛围,更加全面深刻地剖析问题,更大范围地凝聚共识,更为有力地推动学校人才培养改革发展。


 

 

互联网+时代下民族高校本科大学英语课堂改革的探索与实践

外国语学院   张玫

一、引言

2017年9月8日,教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文,就“努力办好人民满意的教育”做了深入阐释,并提出“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。该文吹响了“课堂革命”的号角,掀起了一场以深化基础教育人才培养模式改革,努力培养学生的创新精神和实践能力的“课堂革命”。

德国哲学家雅思贝尔斯说:教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 然而,受传统教学方法和成果的局限, 长期以来,我们对教育的重视,主要体现在对教育价值的认知是知识获取(从学生角度)和知识传授(从教师角度),学生的职责是学习知识,教师的职责是传授知识,这些似乎都是天经地义的。因此,纵观我们的大学英语课堂,老师教的努力大于学生学的努力是一种常态,学生的学习是完全依赖教师教会的,因此学生学习主动性不足,也缺乏“思辨”与“创新”的能力。

课堂既是教育的主战场,又是人才培养的主渠道,教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区,从某种程度上说,课堂模式基本决定人才培养模式。近年来,对于大学英语改革的呼声越来越高。蔡基刚的调研显示,62%的学生认为他们的英语水平在大学没有任何提高,甚至有36.2%的学生认为其英语水平跟中学时候相比,没有提升,反而下降了。大学英语课程到底要“教什么”“怎么教”?

十六年的教学工作使我深深体会到:爱和高度的责任心是做好工作的前提。而实际教学的效果则取决于自己课前备课的细致程度、授课时教学计划执行的力度和讲课投入的强度以及课后对课堂反思的深度。下面,我想从一名一线英语教师的角度,以课堂个案分享的形式,谈谈尝试在互联网+时代下的英语课堂中是如何培养学生的创新精神和实践能力以及学生与我如何共同成长的故事,以期抛砖引玉。

 

二、快乐教学,让英语课堂动起来

我非常认同蒙台梭利的教育名言:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”

在我看来,一名真正优秀的老师不是在于自己的学问做的有多好、自身的水平有多高,而是如何能最大化的发挥学生的潜能,调动学生的积极性、让其充分参与到课堂中来,从做中去学!然而,在长期的英语教学实践中,我感到大学英语课堂,尤其是身处民族高校,最突出的问题是课堂气氛沉闷,学与用严重脱节,学生开不了口……

于是,在外国语学院领导的大力支持与鼓励下,我大胆地提出了“快乐教学,让英语课堂动起来!”的理念,并从2004年起有幸被学院选中承担大学英语改革试点班的教学任务,尝试将多媒体的教学手段引入英语课堂教学,采用CALI(计算机辅助语言教学模式)教学模式,取得了较好的效果。在教学实践中,我总结出在该模式下的“SUCCESS教学法”:即激发兴趣启发法 (stimulating);可接受性弹性教学法(understandable)、创造性思维培养法(creative)、互动教学促进法(communicative)、情感转移激励法(emotive)、情境涉入形象记忆法(situational)、精选内容实用法(selective),这一教学方法深受学生的好评。

此外,我还成功地开展了“头脑风暴”、小组挑战、小组调查、竞猜游戏、单元词组PK、小组合作思维导图制作汇报、应用作文创意大赛、英语演讲、英语短剧表演、英语辩论等一系列任务型教学为主导的合作型教学,最大化地为学生提供课堂开口说英语的机会。

 

学生合作式学习

学生积极互动的课堂

小组思维导图汇报展示

上述的活动设计,主要围绕OTAPAA(杨晓岗,2017)的模式展开,即,O – objective(学习目标),T - task (任务驱动),A - access control(目标准入),P - participation(贡献参与),A - assessment  (评价)A - achievement  (目标实现)

"OTAPAA" 是以 “学习为中心”的主体教学模式,关怀学习者学习技能的成长与发展。在学习过程中,学习者通过不断吸取自己或他人经验教训、学习成果等方式,增加学识、提高技能,最终达到掌握学习的目的,从而获得有利于未来职业发展的能力。

在开展的系列活动中,每次课前的三分钟英语演讲和十分钟的英语话剧热身是课堂最大的亮点与特色,为了能保证全班同学井然有序的全员参与短剧表演,我通常会在第一堂英语课就要求同学们以英语演讲的形式竞聘班长,再由班长把同学们分成8组,并内部产生组长,然后用抽签的方式来决定本学期的短剧表演顺序,同时为了调动学生们的积极性,我们会有同学专门负责短剧的拍摄工作,在展示过程中,我则采取学生评委和我共同打分的形式,并引导学生评委在打分前对成果各项指标的完成情况用英语发表意见,指出演讲或该短剧的优点与不足,最后我再进行总结发言。

评委正在点评

通过自我展示+听取“同伴+教师”的反馈意见的方式,学生们的口语表达得到了充分的锻炼,因此该模式也深受学生们的喜爱。

 

学生参与短剧表演的感受

同时,我还十年如一日的坚持将精选出来的学生为配合主题演讲所制作的优秀课件和随堂拍摄下来的英语短剧视频,上传到班级QQ群以及个人的网络教学平台中去(平台中已有500多个学生优秀课件);近三年来,我们班共演出了114个极具创意的英语短剧。

《西游记之三打白骨精》

   《唐伯虎点秋香》

英语短剧 《盲人摸象》

除了将短剧视频上传到班级QQ群外,我还精选了21个优秀短剧上传到了腾讯视频,让同学们的舞台从教室拓展到网络。此外,为了鼓励学生们坚持下去,我会在每个学期末都进行班级英语短剧评比活动,并召开正式的颁奖典礼。

学院的领导的大力支持和同事之间无私的帮助,令我在宽松的大学英语课内实践的沃土上,充满惊喜的见证学生们在课堂上能用英语自然流畅的表演出一些耳熟能详的改编版中外经典短剧,如《武林外传》《三顾茅庐》《白雪公主和七个小矮人》《大话西游》《爱情公寓》《甄嬛传》《皇帝的新衣》《守株待兔》《西厢记》等等的同时,有机会积极指导并推荐他们参加我院外语文化节时举办的外文戏剧大赛,让他们与英语专业的学生同台竞技,在更大的舞台上展示自我。学生自编、自导、自演的英文短剧《战争与爱情之荆轲刺秦前传》《孔雀东南飞》和《美女与野兽》《窈窕淑女》先后在学校外文戏剧表演大赛折桂获奖。

    《孔雀东南飞剧照》

   《美女与野兽剧照》

《窈窕淑女剧照》 

朋友圈记录下的戏剧大赛回忆录

三、终生学习、争做符合时代发展的创新性教师

为了保证从当初的周6课时被压缩至今周3课时的大学英语课上仍能沿袭班级传统的演讲和短剧等系列活动,并使学生兼顾学习到课本知识和四、六级的考试技巧,在受到李克强总理提出的“互联网+”的启发,我邀请吴坤、胡妮妮、郭晶、秦媛媛老师组建团队申请了2015年校级教改项目《基于ARCS动机模型的民族高校大学英语M-learning教学模式研究》,并践行“互联网+英语学习”模式打造了“北民大英语趣微学”的微信公众平台。

                                                                        

平台以学生的兴趣点入手,有针对性地开设了名言堂、潮词汇、翻译吧、考试屋、资讯通和“声声入耳”这6大板块。在“声声入耳”板块下又设立了英乐秀、口语袋、新闻厅和回音壁四个子栏目其中“新闻厅”版块是在2015年12月全国大学英语四、六级考委会公布“自2016年6起,将在四级考试听力中增加3篇新闻听力”后全力打造的新的子栏目,而 “回音壁”栏目,则在不定期择优选登一些学生录制的“英语趣配音”、“英文翻译朗诵”、“英文短剧”、英语演讲大赛获奖选手的演讲视频等等,部分学生还参与到了公众号的原创节目制作中来,它既展示了学生英语学习的成效与风采,又引发了学生的参与热情,使老师与学生、学生与学生之间均形成了良好互动,因此倍受师生欢迎。同时自2018年6月,即,我们平台成立三周年前夕起,我们又毫不犹豫的按照“微米”的建议,在周一“资讯通”、周二“名言堂”和周四“潮词汇”版块,增添了有声的语音朗读部分的改版,分别由丁长森、克拉拉以及刘婧同学担任主播,让“微米”们在欣赏美文的同时感受英语视听的魅力。

 

  平台坚持365天无休,每日更新,目前累计在该平台发布学习资源1263条。

 教师微课分享

 

学生获奖风采

 

学生原创配音作品

学生原创戏剧作品展示

管该教改项目,早已经于2016年5月提前顺利结项,然而鉴于“微米”们对我们一如既往积极的反馈和强烈的热爱,我带领自己的团队依然坚持通过平台每日不间断的向大家传递英语学习知识,如今,我们平台的关注人数已近4万人。

粉丝的范围覆盖了包括港、澳、台在内的23个省、 5个自治区、 4个直辖市和 2个特别行政区,换而言之,粉丝范围已覆盖全国。关注平台的群体范围已从本校辐射到宁夏所有高校,并扩展到了清华大学、北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、复旦大学、上海交通大学、北京师范大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、哈工大、大连理工、大连民族大学、昆明理工大学、吉林大学、东北师大等等知名高校的广大师生,该平台在发挥教改作用的同时也成为推广我校的一张独具民族高校大学英语特色的名片。

平台的使用不仅可以帮助学生利用碎片化时间学习英语,也成为我们课堂的有效辅助,帮助我们调动民族高校学生英语学习的积极性,点燃他们英语学习激情,由被动变主动学习、有效实现翻转课堂。

 

晨读内容 

课程任务发布界面


平台除了让我校学生受益,也帮助了更多的英语爱好者,并被大家肯定和推荐,以下为部分后台留言选登:

来自外校教师的推荐

外校教师具体使用平台案例

 互联网+的时代,除了微信公众平台,手机也成为我们课堂的好帮手,平日看似枯燥的选择和判断题,可以轻松的通过手机实现:

 

 

 手机辅助答题

手机除了可以辅助课堂,写作文也同样可以轻松实现

现代化的作业模式

互联网+教育的时代让线上线下混合式教学模式得以蓬勃发展,它主要包括慕课、微课和SPOC等,学校购置了超星慕课平台,为教师上传微课提供了良好的平台,学院也分别购置了u校园和itest两套网络系统,在持续实现大学英语期末无纸化考试的同时,也帮助老师更好的实现学生网络学习监控。然而,互联网+的时代赋予我们高效、便捷的模式同时,对于老师也提出了更高的要求,首先要转变教育观念,要从过去以知识为中心的观念转变为重视学生思维发展的观念,做到与时俱进才可能不被淘汰。


四、被英语点亮的人生

我认为作为高校教师,首先应该思考的是我们需要培养怎样的人,或者说如何能让我们课堂传授的知识储备为他的未来的就业打下坚实的基础,毕竟以学生为中心的内涵是教是服务于学,而语言作为一种工具,最直接的效果是应该能使用,会表达,因此,文章的最后,我想分享三个非英语专业的学生如何因英语改变了人生的轨迹的自述故事 :

  1. 2002 级电信专业马博:

我是您带的第一届学生,也是您第一次在课堂上尝试分小组排课本剧的教学方式。由于中学时期大部分的英语课堂教育都是大班制,导致练习口语的机会更是极度之匮乏。我们缺乏自信,不敢开口,不会开口!您的课本剧教学法提高了我们的参与度,培养我们学习英语的兴趣,提高了我们的英语表达能力和自信。open the mouth first !是学生能持续学习英语的动力源泉!当时我们的组的telecommunication revolution表演很成功,可惜没有映像资料留存,甚是遗憾呐!而就是这次短剧,改变了我的命运!在毕业后我参加美国通用电气英文面试时,我被问到专业问题,信号系统里的采样定理(信息工程专业)。由于当年编写telecommunication revolution剧本的时候查阅了大量相关资料,又反复排练,与telecommunication相关的词汇一直记忆犹新。因此此次面试的优异发挥使我在和众多名校生的竞争中顺利拿到了offer。这件事再次印证了学好英语,尤其是听说能力的重要性!

  1. 2004级新闻专业梁婷:

我是04级新闻系的学生梁婷,07年首届国家奖学金获得者、08年宁夏回族自治区三好学生和三好班干部的获得者。我和张老师相识于大学英语的课堂,张老师阳光灿烂的笑容深深感染了我们,尤其是她的课堂轻松互动,让我发现英语原来如此有趣有用,抱着对英语浓厚的喜爱,我在06年报名参加CCTV杯英语演讲比赛,在张老师的悉心指导下,获得宁夏赛区二等奖。并在大学二年级顺利通过国家CET4、CET6考试,英语让我收获了荣誉的同时,也获得了自信,开启了人生更多的可能性做了铺垫。08年毕业,我凭借良好的综合素质入职长沙当地最好的五星级酒店,从事PR宣传推广工作,因为英语较好,它为我的职业上升之路加持,我很快从普通员工升任部门主管,兼职酒店的英语培训老师,并负责酒店多次国际性的接待,有机会直接与国家首脑和跨国公司的商业巨鳄等名人面对面,开阔了格局和眼界。2013年我转型从事房地产行业,进入一家央企从事品牌管理工作,公司的国际化战略需要英语水平佳的员工,因此举办了一次英语演讲比赛选拔海外人才,我从数百人脱颖而出获得华中区域第一名,获得领导的青睐,同事的赞赏,英语让我发光。英语已经成为了国际化通用的语言,回头看,英语让我在职业道路都收获了意外的惊喜。我感谢当时努力背诵单词的自己,感谢爽朗热情专业的张玫老师,她让我爱上了英语,赋能你的美好人生。

  3. 2010级商学院会计专业周玉杰:

我叫周玉杰,来自商学院会计学1班。整个大学生涯给我印象最深刻的不是会计专业,而是大英的话剧表演。参与话剧表演,让我获得了很多乐趣。英语在那个时候似乎就是我生活的一部分。但这一部分表现的又不同于应试英语那么枯燥。我们的英语课堂也正是因为话剧表演,比起其他的课堂多了更多的欢声笑语。毕业后,跟大多数同学一样,我找了一个专业相关的工作,进入了三一集团做了一名小会计。别人都说会计熬得就是资历,越老越吃香,仿佛一眼看到了头,又仿佛看不到头。我心有不甘,却又感觉有心无力,直到有一天,看到集团内部招聘海外财务经理,我突然意识到这是个机会。虽然我没有扎实的会计专业功底,也没有丰富的会计工作经验。但是由于在大学中英语话剧表演的经历,让我在面试中敢于自信的用英语表达我自己。我的大胆表达还是让我在面试中脱颖而出。2015年9月10号,我到了南非开始了我的海外工作旅程。虽然我打开了这扇门,但是我知道考验才刚刚开始,全英文的工作环境让我感觉到惶恐。但是当我学会把英语的工作环境当成了我大学的英语话剧课堂,这时候就感觉没有那么艰难,一切又似乎变得熟悉。

2016年6月,由于专业和语言能力的提升和体现,我成功竞聘到了三一香港做了一名融资经理。2017年1月,公司组织架构变化,所有三一香港财务人员撤离香港搬回总部长沙,我也因此离开了三一集团。在过去的两年多的工作经历,我的工作地点先后从苏州到了上海到了长沙到了南非到了香港,这段经历中我明白了一件事情,全球化思路才是我们这一代年轻人的出路。很快,我入职了一家专注外贸,以工贸相结合的综合性集团公司,做了一名西非区域融资经理。凭借着语言和专业的优势,工作上取得了不错的成绩。不到一年的时间,成为了2017年公司最年轻的新股东,并且获得了公费读英国兰卡斯特大学EMBA的机会。毕业四年零四个月,年收入由最初的3万到现在的60万。英语虽然不是我的专业,但我一路走来它确实是人生的一条捷径。国内的应试英语确实需要改革,多一些类似话剧课堂这样的锻炼,会让大家告别哑巴英语,获得更多的自信。

   学生的故事带给了我更多的思索,其实有的时候,我们带给学生课堂的回忆或许并不是哪一个重要的知识点或语法点,而是一种素养与能力的传承与培养,因此如何去培养学生创新性能力与批判性的思维,是我们每个老师都应该更多的进行思考。                        

五、结语

陈宝生部长发起的课堂革命的总的原则是“以人为本,以生为本,以学为本”。我们应当把握“以学生为中心,坚持素质教育在课堂,坚持教为学服务”。总之,课改既是一场课堂技术的革命又一场行为的革命,心态决定我们的教育观念,观念决定教育方法,但不论什么样的方法必须变成行动,才能转化成果。大学英语教学改革,我们始终在路上……

编辑:金华、姜文臣(学生记者)